EDUCACIÓN DE ADULTOS
La educación de adultos debe ser proceso integral y permanente, destinado a lograr la formación de quienes no recibieron educación sistemática, como de aquellos que la recibieron de forma insuficiente. Los adultos tienen el deber y el derecho de alfabetizar o de adquirir formación en el campo profesional. En el adulto también la formación debe estar orientada a la integración al desarrollo labor, al trabajo productivo y a la auto - realización de la persona humana. A continuación se detallan algunas de las técnicas y métodos utilizados para la enseñanza a adultos:
Técnicas:
- Interactivas: son la guía de debate, juegos de roles, estudio de caso, trabajo en grupo, trabajo de campo programado y el aprendizaje cooperativo. Ejemplo:
- Grupos de discusión
- Estudio de Casos
- Grupo de Trabajo
- Trabajo de Campo Programado
- Juego de Roles
- Simulaciones
- Independientes: Son técnicas asistidas por ordenador, la instrucción programada y modular, independiente paquetes de aprendizaje y auto-dirigido técnicas de aprendizaje.
- Instrucción programada y modularizado
- Paquetes de aprendizaje independientes
Métodos
- Didácticos: El formador explica, habla, actúa, alimenta, es activo. El alumno escucha, recibe, es alimentado a partir de los materiales que le suministra el formador.
- Demostrativos: Pretenden que el individuo adquiera ciertos hábitos, desarrolle determinados reflejos que le permitan actuar con rapidez y competencia en las situaciones ordinarias de su vida (saber-hacer).
- Interrogativos: El instructor habla y plantea las preguntas, el alumno escucha, responde y descubre, el método es muy sistemático, es como una enseñanza programada.
- Activos: Se considera lo que el alumno sabe (saber), lo que sabe hacer (saber hacer) y la forma de comportarse (saber ser).
EDUCACIÓN DE NIÑOS AUTISTAS
Cuando se recibe un diagnóstico de autismo, éste no debe ocupar nunca el primer término, pues antes de ser autista, es una persona con necesidades, deseos y frustraciones, con un nombre propio y con los derechos que todo ser humano debe tener dentro de la sociedad. A continuación se mencionan algunas de las técnicas y métodos utilizados para la educación de estos niños:
Técnicas:
- Corrección Verbal: Consiste en repetir al niño la instrucción dada con un ¡No! antepuesto. Éste puede ser suave o fuerte, dependiendo de cómo haya sido programado.
- Corrección Física: Es llevar al niño a realizar la habilidad esperada, no dada por el niño después de una instrucción o corrección verbal. Es llevar al niño físicamente a realizar la conducta, debe de ir acompañado con cierta fuerza o estrujón que comunique desagrado, teniendo especial cuidado de no causar dolor ni lastimar al niño.
- Interrupción de Respuesta: Consiste en cortar la presentación de la conducta inadecuada inmediatamente a su aparición, mediante una instrucción y acompañado en ocasiones de una corrección física.
- Extinción: Es la eliminación completa o discontinuación del reforzador de una conducta inadecuada que anteriormente fue reforzada. Se debe ignorar total y consistentemente la conducta inadecuada, como si ni siquiera nos diéramos cuenta. Esta técnica se usa comúnmente cuando el niño intenta manipular con rabietas (el niño se pone a gritar o se tira al piso), incluso con auto agresión.
- Tiempo Fuera: Consiste en retirar al niño del ambiente reforzante para colocarlo en otro que no lo sea, por un período de tiempo limitado y específico. La idea de este método es retirar al niño todo estímulo para erradicar así la conducta inadecuada.
- Saciedad o Sobrecorrección: Es la realización continua y aumentada de la conducta inadecuada, es decir, obligar al niño a realizar la conducta en repetidas ocasiones seguidas con el objetivo de que ésta sea desagradable o provoque cansancio en el niño.
- Costo de Respuesta: Es la pérdida gradual de un reforzador sin posibilidad de recuperarse y presentado al niño en forma evidente. El advertimos consiste en que el niño pierde el premio o eso que le agrade sin opción a ganárselo posteriormente.
- Modelamiento o imitación: Consiste en que el niño por medio de la observación reproduzca una conducta modelada por el terapeuta. Su característica fundamental es servir de ejemplo o patrón para que sea imitada por el niño.
- Contrato de Contingencias: consiste en utilizar un reforzador de alto nivel de aceptación para el niño con el propósito de incrementar una conducta de bajo nivel de ocurrencia (enseñar una nueva habilidad). Esta técnica es básicamente la que se aplica por primera vez a un niño y es dar un premio por cada vez que obedece una instrucción.
- Economía de Fichas: Consiste en la aplicación de un reforzador positivo mediante un sistema de puntos. Este reforzador puede ser entregado al niño a corto o mediano plazo. Las fichas o puntos son la representación simbólica del reforzador, el cual se entregará hasta que el niño acumule un número establecido de puntos o fichas.
Métodos:
- Anticipación: plantea la “anticipación” a las necesidades e intereses del niño, por lo que el terapeuta necesita tener conocimientos sobre crecimiento y desarrollo del niño para ser capaces de prever sus necesidades y de esta manera evitar conductas problema.
- Desviación: Es el proceso de llevar algún elemento ó actividad agradable para el niño en el momento en que la conducta inadecuada va a presentarse, es decir, cuando apenas inicia la conducta que queremos evitar y no alcanzamos a anticiparnos.
- Sustitución: Es dirigir la atención del niño de una actividad a otra agradable cuando esté realizando otra actividad o conducta inadecuada.
- Restricción: Es el proceso de establecer límites en la conducta de manera que éste no se dañe físicamente o agreda a otros.
